小麥草的教育花園

希望透過這個故事，讓讀者反思愛惜身邊的物品。也可藉由舞鞋跳跳，讓孩童去思考自己生活周遭有沒有甚麼像跳跳一樣，無怨無悔支持自己的人、事、物呢?

Beginning……

 兩篇文章皆透露出教師的期望與學生行為和成就有相關。而在過去學習心理學的研究方法時，當提及實驗誤差來源時，也都會提到著名的比馬龍效應(Pygmalion Effect)，也就是教師的自驗預言效應。當教師不自主的將心中的期望反映在言語與行為上，不免會影響學生表現出符合期望的現象。而這樣的自驗預言效應對一位孩子的成長與學習而言，我認為在小學階段是最具影響力的。國小教育與國中、高中有些不同的是，小學中的教師雖沒有明顯分科，也尚未需要學習到很高深的學科知識，但它更重視的應是讓孩子尚未被社會塑形前，對於一個他人格的培養、態度的養成。因此，教師對孩子的期望與態度，很可能會影響孩子如何看待自己、看待人我關係、影響自己對自己的期許，再進而影響自己學習上的表現。

    自己在小學階段參與國語文競賽時，遇到了一位影響我很深的老師，用時間陪伴我練習、給予我肯定的鼓勵與支持的神情，也讓我提升了自己的勇氣、也不自覺的對自己有所要求並設定目標。直至現今，我一直都有在與這位老師保持聯繫，而奇妙的是，自己每每在求學階段有任何開心的消息，都會想要與老師分享，期待聽到老師替我開心的聲音。我想，這就是過去這位老師的「自驗預言」在我身上所發生的正面效應吧!

    在兩篇教學法的演進中，從最早期的模仿與記憶、蘇式的產婆術、受宗教影響的讀課，直自現今強調以兒童為中心的教學法以及科技進步帶動的電腦化學習，讓人感受到了不同教學法間的相互影響和改變創新。而我認為，雖然現今隨著「翻轉教室」一詞的興起，已有越來越多新的教學法，舉凡拼圖法、小組成就區分法、混成式教學、PBL、學思達……等。它們都是以學習者為中心，期望改變過去傳統教學者的角色而得以活化課程。但實際上，就我自己幾次實習還有到小學現場觀摩的經驗來說，發覺許多老師都嘗試過使用不同的教學法做課程教學，但大多數老師都在最後仍然屈服於傳統的教學。洞悉其中的原因，除了是許多現場老師都是為了翻轉而翻轉，而沒有了解某種教學法真正的精隨以及如何與課堂搭配外，還有一個原因，就是這樣以學生為中心的教學法，大多需要更多的時間去讓學生反思、討論，對於成績導向的家長而言，實在不夠有「效率」，而為了配合家長的意思，也讓教師在最後又回歸到原本較偏向教師導向的教學方式。

       另，在今日課堂的討論中，也提到了「均一教育平台」，就如同老師所說的，均一教育平台上小單元式的影片、立即性評量，其實就是符合編序教學的概念，而編序教學的概念，在20世紀初時便已提出，只是當時尚未結合電腦化的輔助學習。而關於「均一教育平台」這個帶動臺灣翻轉教育浪潮的平台，在小學現場中也有許多老師嘗試使用。大學時期在希望教室擔任數學志工時，也曾嘗試利用均一平台上的影片，來幫孩子做教學輔助，就我自己對均一教育平台的了解，我認為他是一個可以協助孩子「自主學習」的網路平台，此外在國小數學科的學習單元中有較完善的建置，對臺灣偏鄉學校孩子的補救教學帶來很大的幫助。在網站平台上，結合了累積點數的增強機制、小組線上討論、立即性的評量，並且得以透過學習紀錄了解自己的學習進程和易錯題型。

在遊戲中培養孩子的數感，在輔具中奠基孩子的數學概念

學期到了尾聲，這一學期因彥廷老師和嘉煌老師的兩門數學課，除了在課堂中再一次省思數學概念的發展和兒童常見的數學迷思外，也在課堂中，學到了不少數學輔具的運用!非常適合用在補救教學的班級或是課堂引起動機的練習。

    有了進到小學現場入班觀摩、教學的機會，除了是增進自己的教學專業、反思自己的教學設計是否適合孩子們以外，

非常喜歡每周一次的寫字課

    2017年11月24日，我們利用下午兩節空堂課的時間到台中新社花海進行蔬菜觀察。

從10/30播種至今，為了可以讓皇宮菜長得健康又漂亮

除了蒐集資料外，也和加註自然的同學在11/04一同到中興大學農夫市集向專業農夫請教。